發刊日期:2003-07-07
發刊期數:第7期  發刊頻率:不定期發送  發行量:30  發行者:梭子老書
雙人舞─舞山親師交流道
【影展•講座•咖啡杯】之[課程設計觀點1]

●課程設計觀點之1──[學習單]的功能a
●課程設計觀點之1──[學習單]的功能b
●課程設計觀點之1──[學習單]的功能c

......孩子在完成領域及呈現方式各異的學習單時,更需要拿出多樣的生活智慧與因人而異的解決策略來完成開放性的學習單......
 
●課程設計觀點之1──[學習單]的功能a

●課程設計觀點之1──[學習單]的功能a

a.擴充知識的內容(量)≠提升能力的能量(質)

由於設置豐富且完備的教材資源庫與孩子學習成效的提昇之間並無絕對等同之邏輯,因而在銜接孩子的認知與無限可能的教學素材上,主題式學習活動與經過規劃的系列學習單扮演重要的橋樑角色。孩子在透過不同方式完成領域及呈現方式各異的學習單時,所面臨的挑戰經常超越了語文智慧的閱讀與寫作,而更需要拿出多樣的生活智慧與因人而異的解決策略來完成開放性的學習單。
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●課程設計觀點之1──[學習單]的功能b

●課程設計觀點之1──[學習單]的功能b

b.缺乏核心概念及系統架構的學習單擴充模式,無法予孩子明確的學習能量。

建立正確且具意義的學習資源庫的首要工作總是在資源數量上的提昇,然而缺乏系統性組織的學習單,容易使得學童以及教師在學習素材方面迷失了方向,而無法在課程以外的輔助學習單真正獲得有助益的學習能量。
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●課程設計觀點之1──[學習單]的功能c

●課程設計觀點之1──[學習單]的功能c

c.充分使用多元智慧的[活性]為課程發展之參照座標。

多元智慧的概念在學習單設計的多樣性上固然提供了豐富的靈感與資源,然而僅源自多元智慧觀點的單一架構所發展出來的學習素材,常無法滿足教學現場所關注的核心議題。舞山的系列學習資料,除了兼容部訂之領域與議題範疇,再使用多元智慧之架構時,同時參照其他發展心理學與學習理論,結合舞山自己的對於教育現場的認知與願景,發展一套活性/可充分調適的學習資源庫。
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